(lesquels ? où peut-on les trouver? qui les a mené? est-ce réellement indépendant ? la méthodologie est-elle scientifiquement acceptable?)
Je ne suis pas franchement convaincu. Il me semble qu'on est globalement dans des campagnes de sabordage.
Certes, il y a des soucis sur la façon dont sont organisées les activités, mais on n'a aucune vraie information scientifique établissant que la chronobiologie serait meilleur sur une semaine de 4 jours.
D'autant que cette fameuse semaine de 4 jours n'existe quasiment jamais en pratique, quand les parents travaillent, les enfants prennent généralement le rythme de ces derniers.
Après, les témoignages, faut voir. Ma fille est passé aux 5 jours, elle est pas plus fatiguée qu'avant. Et elle est même super contente des activités qu'elle peut faire (même si cela peut être bien sur amélioré).
N'oublions pas par ailleurs pour quelles raisons on est passé à la semaine de 4 jours il y a quelques années. Et ce n'était clairement pas pour le bien-être chronobiologique de nos gosses...
En tout cas, je me méfie toujours de ces grands campagnes, il serait intéressant de voir qui tire les ficelles derrière tout cela.
Et sans tout reprendre en détail, il y a quand même des trucs assez risibles. Comme le fait de transférer la charge des instits aux communes (si ils voulaient vraiment le faire, pas besoin de passer à la semaine de 5 jours pour cela)
Et ceux qui me connaissent savent qu'on ne peut pas me taxer de pro-socialiste primaire. En plus je déteste Peillon
Les études émanent du ministère lui-même. Je recherche le lien et je vous les mets.
La chronobiologie n'est pas une science....
les Testu et consorts ne mettent pas les pieds dans les classes ils ne connaissent rien aux gamins. D'ailleurs ils sont même contredits par d'autres .... chrono-biologistes.
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
awaremannn a écrit :
vu la reaction des instits (et de tout le monde dans ce pays d'ailleurs) chaque fois qu'on change un truc, dans n'importe quel sens, notre système scolaire et tous nos autres systèmes ont pas fini d'être archaïques puisqu'on ne peut JAMAIS rien changer
Les enseignants c'est un peu comme à la SNCF, c'est l'histoire de Pierre et le loup, à forcer on ne peut plus les prendre au sérieux. Dans le ministère dans lequel je bosse, si on s'amusait à faire grève sans arrêt, ça serait un tout autre bordel, pourtant des réformes à la con on en voit passer aussi. Le pb est aussi qu'on a des ministres, et in extenso des gouvernements, qui baissent constamment leur froc, les rares qui veulent tenir le cap se font virer. Que les plupart des réformes soient mal pensées, voire contre productives, c'est un fait, visible dans absolument tous les domaines, mais bizarrement c'est toujours les mêmes qui gueulent et se foutent en grève. Au sein même de la fonction publique, ils passent souvent pour des charlots...
Nous sommes les premiers à vouloir changer les choses !
On ne nous demande pas notre avis, ni celui des parents d'ailleurs. De hauts fonctionnaires pondent des réformes auxquelles ils n'ont même pas réfléchi.
Le maire de Janvry 91 qui a déclaré ne pas vouloir appliquer la réforme en 2014 était assigné en justice.
Bizarrement le préfet à suspendu les choses.
Naturellement, le décret n'est pas défendable et la justice y aurait mis bon ordre. Cela aurait fait jurisprudence. Il ne voulait pas prendre ce risque !
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
Ci-dessous quelques remarques de Claire Leconte:
Quelles sont les principales critiques que vous formulez sur le projet de décret réorganisant les rythmes scolaires ?
Ce décret est une réécriture de celui de 2008 dont l’économie principale était la suppression du samedi. Dans le cadre de la refondation de l’école on attendait un décret donnant aux enfants et aux enseignants les moyens en terme d’organisation temporelle d’apprendre mieux, avec « apprendre » dans les deux acceptions du terme.
Or le cadre temporel imposé rigidifie totalement l’emboîtement des heures, scolaires, non scolaires. Il émiette les temps des enfants, et celui des enseignants, au lieu de leur donner la cohérence indispensable au développement harmonieux des enfants.
Il ne permet aucunement de construire un projet éducatif permettant des transferts d’apprentissage. Il met hors-la-loi les projets construits ainsi voici plus de 16 ans et qui font encore leurs preuves aujourd’hui pour le bien-être des enfants mais aussi la meilleure qualité de vie professionnelle des enseignants.
Il faut donc réécrire ce décret et non juste l’amender.
Pour passer à 4,5 jours dans ce cadre, de nombreuses communes envisagent d'allonger la pause méridienne de 3/4 d'heure en justifiant cet allongement par des plages horaires plus propices aux apprentissages en fin d'après-midi. Quel est votre avis ?
Les auteurs auxquels on se réfère pour prétendre qu’il y a reprise de l’attention après 15h ont eux-mêmes détaillé les très nombreux facteurs qui font que cette reprise n’est pas avérée (1). Testu a montré que la courbe de ces fluctuations attentionnelles varie en fonction de l’âge de l’enfant. Cette reprise d’attention ne se retrouve pas pour des activités intellectuelles, dépendant par ailleurs des compétences de l’enfant, du niveau de difficultés de la tâche, de la motivation, du milieu de vie de l’enfant (2).
La pause méridienne est une période des plus compliquées à organiser correctement par les collectivités. Il faut offrir aux enfants un vrai temps de repos, de pause, un repas sans stress… Il s’agit bien d'une PAUSE méridienne. Les activités offertes à ce moment là ont plus tendance à énerver les enfants qu’à leur proposer la relaxation nécessaire. Cette période nécessite des encadrants particulièrement bien formés et soucieux du respect du rythme de l'enfant. Un allongement trop important ne rend doncpas service aux enfants, sauf si on leur propose suffisamment de lieux, pas uniquement le préau ou la cour de récréation, pour profiter de ce moment pour bouquiner, ne rien faire, faire des jeux collectifs calmes, regarder un documentaire, etc. Si ces conditions ne sont pasréunies, aucune reprise attentionnelle n’est possible ensuite, au contraire ! Une longue pause méridienne de plus de 2 heures n’existe nulle part ailleurs !
Pour les enseignants, ce sont là des temps contraints qui émiettent leur emploi du temps journalier. Or c’est aussi pour eux la PAUSE méridienne !
Enfin comment accepter que les trois arguments avancés par les élus soient :
1. c'est facile à mettre en oeuvre donc ils pourraient l'appliquer partout dès 2013 !
2. c'est plus facile à gérer pour les collectivités, car elles emploient les mêmes personnels pour le repas du midi et les animations qui suivent. Mais cela signifie bien qu'on y fait des « animations » et qu’on ne construit pas un projet éducatif.
3. c'est le plus économique pour la collectivité car tous les enfants ne restent pas à la cantine et donc ne seront pas forcément à prendre en charge ensuite. Ils laissent même entendre une augmentation de la part payée par les familles pour cette pause méridienne comprenant une « animation ».
Ca c'est le rapport : MINISTÈRE DE LA JEUNESSE, DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA
RECHERCHE
------------------
Inspection générale de l’éducation nationale Inspection générale de l’administration
De l’éducation nationale et de la recherche
ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE
DANS LE PREMIER DEGRÉ
LES EFFETS DE LA SEMAINE DE QUATRE JOURS
Rapport à monsieur le ministre de la jeunesse,
de l’éducation nationale et de la recherche
à monsieur le ministre délégué
à l’enseignement scolaire
Alain HOUCHOT Yves MOULIN
Jean VOGLER
N° 2002-025 N° 02031
Mai 2002
p8
"Au CE2, les différences de performances sont supérieures de 3 points sur 100, en français et en mathématiques, en faveur des élèves scolarisés 4 jours par semaine. En 6e, on observe une différence de plus de 5 points sur 100, dans les deux disciplines, en faveur des élèves scolarisés 4 jours par semaine. La comparaison a été affinée par l’étude de différentes sous -populations : âge des élèves, catégories socioprofessionnelles des parents, écoles rurales/urbaines. Les différences constatées varient en fonction de ces critères, mais restent globalement en faveur des élèves scolarisés 4 jours par semaine.
Modifié en dernier par boubou37 le dim. 15 déc. 2013 22:19, modifié 1 fois.
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
Tumunzahar a écrit :Ce que j'ai trouvé marrant, c'est au moment du congrès des maires (dont on ne peut pas dire qu'ils soient franchement socialistes dans l'âme. Si les listes sont d'union communale et donc les maires sans étiquette, les campagnes restent très majoritairement de droite).
Copé avait profité de l'occasion pour parler de délinquance (pour changer, entouré de la fine fleur de l'UMP, dont Morano dont je me demande encore ce qu'elle foutait là) et de rythmes scolaires. Disant que c'était la catastrophe dans les communes.
Le lendemain, un sondage réalisé auprès des maires pendant ce congrès à propos de la mise en place de la réforme chez eux. Résultat : 85% de maires se disant satisfaits du passage aux 4 jours 1/2.
Depuis, on n'a plus entendu l'UMP sur le sujet et il n'y a plus que les instits, que plus personne ne croit, n'en déplaise à boubou, pour essayer de faire faire machine arrière au gouvernement.
D'ailleurs, à part pour leur confort personnel, je ne vois toujours pas pourquoi ils sont contre les instits (peut-être que ça fait plus d'heure et que ce n'est pas compensé au niveau du salaire mais il ne me semblait pas quand je me suis penché sur le sujet).
LOL. Le même argumentaire que Peillon....
Ils ont demandé aux maires qui étaient passé à 4,5 j 1/2 ce qu'ils en pensaient.
A savoir que la majorité de ceux qui y étaient passé sont de bons et loyaux petits soldats du PS...
Allaient-il cracher dans la soupe ?
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
joleric a écrit :Le plus grand problème n'est-il pas que notre système scolaire est complètement dépassé ? On vit avec le même depuis... pfff, je sais même pas, mais depuis trop longtemps. Il ne faudrait pas s'inspirer que ce qu'il se fait ailleurs, dans les pays nordiques par exemples ?
OK je signe de suite pour les rythmes des "nordiques"
Ils font 300 heures de moins que nous, ils sont payés le double.
La classe s'arrête à 13h00 pour le premier degré et à 15h00 pour le second degré.
Il y a DEUX enseignants qualifiés par classe qui n'excède pas 20 élèves.
A ce tarif là, nous aussi on caracoleraient en tête.
Et pour les tâtillons qui penseraient qu'ils ont moins de vacances, sachez qu'en été ils ont 11 semaines 1/2 !
Il ne s'agit pas de faire du copier-coller qui n'est peut-être pas faisable chez nous mais de s'en inspirer
-> 83 % de maires sont satisfaits de la mise en place de la réforme des rythmes scolaires.
-> sondage envoyé à 3 852 communes ayant choisi d'adopter la réforme dès cette rentrée, dont on peut supposer les édiles proches du PS.
Pourtant, seul un petit tiers a répondu, dont un petit quart affirme avoir financé sans difficulté les encadrants, les locaux et le matériel nécessaires. Voilà qui fait peu.
calculette :
3 852 : 3 = 1284 réponses
1284 : 4 =321 maires affirment avoir financé sans difficulté les encadrants, les locaux et le matériel nécessaires. Voilà qui fait peu.
321 maires sur 3852 communes qui l'appliquent sont satisfaits????? ça fait même pas 10% ....alors que bcp sont proches du PS c'est sûr qu'il valait mieux annoncer le pourcentage de satisfaits que le nombre reel...
cest pas lui qui disait que les 54 maires contre la réforme, cest ridicule // aux 36 000 communes.... et 321 satisfaits sur 3 852 cest pas ridicule, ça ???
Modifié en dernier par boubou37 le dim. 15 déc. 2013 22:43, modifié 1 fois.
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
joleric a écrit :Le plus grand problème n'est-il pas que notre système scolaire est complètement dépassé ? On vit avec le même depuis... pfff, je sais même pas, mais depuis trop longtemps. Il ne faudrait pas s'inspirer que ce qu'il se fait ailleurs, dans les pays nordiques par exemples ?
OK je signe de suite pour les rythmes des "nordiques"
Ils font 300 heures de moins que nous, ils sont payés le double.
La classe s'arrête à 13h00 pour le premier degré et à 15h00 pour le second degré.
Il y a DEUX enseignants qualifiés par classe qui n'excède pas 20 élèves.
A ce tarif là, nous aussi on caracoleraient en tête.
Et pour les tâtillons qui penseraient qu'ils ont moins de vacances, sachez qu'en été ils ont 11 semaines 1/2 !
Il ne s'agit pas de faire du copier-coller qui n'est peut-être pas faisable chez nous mais de s'en inspirer
Mais on ne demande que ça de s'inspirer des "bonnes choses" d'ailleurs.
Après Pisa ça dit quoi ? que les Coréens sont très bons.
C'est quoi la journée d'un élève Coréen ? la classe commence à 7h30 et se termine à 18h00 puis commence la deuxième journée avec le prof particulier jusqu'à 21h00/22h00.
Les devoirs de l'école et du prof particulier jusqu'à 23 hOO... et hop dodo bah oui, le lendemain l'école c'est 7h30 !!!
C'est ça qu'on veut en France ?
On prend également leur taux de suicide chez les jeunes quand ils échouent leur scolarité ?
Pour les Chinois, on évalue Shangai, on évalue pas le trou du cul du monde chinois, on choisit l'endroit où sont concentrées la richesse, l'élite et alors c'est représentatif du pays ça ????
Y'en a marre que tout le monde pense qu'on est tt le temps en grève. Moi j'ai pas les moyens d'être tout le temps en grève....
Et raconter qu'on ne veut rien changer ! mais arrêtez un peu d'écouter les médias à la con et écoutez les enseignants !
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
Euh, tu nous dis s'inspirer ce qu'il se fait de bien ailleurs et tu nous sors l'exemple coréen
Pour ce qui est rien ne vouloir changer, c'est quand même plus qu'une impression. A chaque réforme, les enseignants ne sont JAMAIS d'accord lorsqu'on les interroge...
Maintenant, s'ils ne sont pas écoutés lorsqu'on veut réformer, ça risque d'être compliqué en effet de faire bouger les choses.
boubou37 a écrit :Nous sommes les premiers à vouloir changer les choses !
On ne nous demande pas notre avis, ni celui des parents d'ailleurs. De hauts fonctionnaires pondent des réformes auxquelles ils n'ont même pas réfléchi.
Je ne dis pas que vous ne voulez pas changer les choses, mais changer pourquoi et comment là...vu que j'ai pas souvenir d'une réforme qui ait trouvé grâce aux yeux des profs... Tu penses que les gens qui bossent dans d'autres ministères ne sont pas dans la même situation (voire largement moins enviable) ? Obligés de se plier à des réformes mal foutues, faites par des gens qui n'y connaissent aux fond guère plus que ce qu'ils lisent sur des tableaux de stats abscons, et surtout qui ne connaissent pas grand chose aux réalités du terrain ? C'est pas un pb propre à l'éducation nationale, c'est comme ça que la France est gérée depuis fort longtemps.
Communes qui ont décidé de revenir à la semaine de 4 jours ( après avoir expérimenté la réforme des rythmes scolaires ) : Crillon ( Oise ) Boves ( Somme ) Montluçon ( Allier ) Le Vauclin à la Martinique depuis la fin des vacances de la Toussaint.
Se fondant sur l'expérience malheureuse des villes qui ont essuyé les plâtres de cette réforme dès la rentrée 2013, chaque jour de nouvelles communes annoncent qu'elles ne l'appliqueront pas en 2014 :
1 Marseille ( Bouches-du-Rhône ) 2 Colmar ( Haut-Rhin ) 3 Cannes ( Alpes-Maritimes ) 4 Macôn ( Saône-et-Loire ) 5 Courbevoie ( Hauts-de-Seine ) 6 Levallois-Perret ( Hauts-de-Seine ) 7 Saint-Maur-des-Fossés ( Val-de-Marne ) 8 Elancourt ( Yvelines ) 9 Massy ( Essonne ) 10 Sceaux ( Hauts-de-Seine ) 11 Janvry 91 - Essonne 12 Lagny 60-Oise 13 Vitry sur Seine 94- Val de Marne 14 Bagnolet 93 - Seine Saint Denis 15 Le Raincy 93 16 Etampes 91 17 Bibost 69-Rhône 18 Venoy 89-Yonne 19 Beine 89-Yonne 20 Elincourt Sainte Marguerite- Picardie 21 Marest Sur Matz Picardie 22 St Etienne de Boulogne 07-Ardèche 23 St Michel de Boulogne 07-Ardèche 24 St Romain de Lerps 07-Ardèche 25 Gaillac 81-Tarn 26 Chalo St Mars 91 - Essonne 27 Valpuiseaux 91 - Essonne 28 Puiselet le Marais 91 - Essonne 29 Bouville 91 - Essonne 30 La communauté de communes des Hauts- du-Doubs. 31 La communauté de communes de l’Etampois Sud-Essonne 32 Montaigu. : le conseil dit non. 33 BLYES.(ain) Rythmes scolaires : les élus ont voté non 34 Lent (Ain) 35 Saint-Maxent, 36 Grébault Mesnil 37 Tours: communes organisées en Regroupement Pédagogique Intercommunal 38 Mérobert Regroupement des écoles de 39 Cugny, 40 Beaumont-en-Beine et41 La Neuville-en-Beine 42 ville de Phalempin 43 Chateauneuf du Faou dans le Finistère Christian Ménard 44 Vichy ( Allier ) 45 ste catherine(69) 46 L’HÔPITAL-LE-GRAND (42) 47 (et +) Plusieurs maires de communes du territoire d'Osartis ARRAS 48 Bourg SAINT CHRISTOPHE 01 49 Pérouges 01 50 Divion (Région > Bruay-la-Buissière et ses environs ) 51 Montenois (Doubs) 52 Saugon (33) 53 BORAN-SUR-OISE (60) 54 Montségur-sur-Lauzon (Drôme 26) 55 communauté de communes de Saint-Hippolyte (vingt villages) Doubs 56 regroupement scolaire de Grémévillers, Morvillers et Omécourt(Oise) 57 Mornant (69) 58 la CdC Médoc Estuaire 59 La commune de Laussonne (haute loire)
Les maires du «Collectif contre la réforme des rythmes scolaires» QUINAULT Marie-Hélène (DVD), maire d’Adainville (78) FARGEOT Daniel, maire d’Andilly (95) POISSONNET Maurice, maire de Beaulieu-sous-la-Roche (85) THIBAUD Christian, maire de Beauvoir-sur-Mer (85) PLISSON Régis, maire de Belleville-sur-Vie (85) KEISER Manfred, maire de Berg (67) BOUSSAINGAULT Jean-Jacques, maire de Boigneville (91) BILLARD Joël, sénateur-maire de Bonneval (28) SPROTTI Bernard, maire de Breuillet (91) QUIRIN Armand, maire de Burbach (67) BROCHAND Bernard, député-maire de Cannes (06) TRAWINSKI André, maire de Chartronges (77) ALBARELLO Yves, député-maire de Clayes-Souilly (77) MARIE Jean-Noël, maire de Coulombs (28) KOSSOWSKI Jacques, député-maire de Courbevoie (92) DUCELIER André, maire d’Echouboulains (77) FOURGOUS Jean-Michel (UMP), maire d’Elancourt (78) LEVEL Daniel, maire de Fourqueux (78) GUERIN Philippe, maire de Froidfond (85) JEULAIN Alain, maire d’Hermeray (78) SCHOETTL Christian, maire de Janvry (91) ROQUELLE Marie-Laure, maire de Jouars-Pontchartrain (78) BRETTNACHER Fernand, maire de Kirschnaumen (57) CARRAYON Bernard, maire de Lavaur (81) BRILLAULT Philippe, maire du Chesnay (78) CRENO Jean, maire du Mesnil-Saint-Denis (78) RAOULT Eric, maire du Raincy (93) BALKANY Patrick, député-maire de Levallois-Perret (92) ALLES Marc, maire de Longvilliers (78) CARLE-VIGUIER Catherine, maire-adjointe de Mâcon (71) PESOU Jean-Pierre, maire de Marolles-en-Beauce (91) DELAHAYE Vincent, sénateur-maire de Massy (91) DHALLEINE Francis, maire de Merck-Saint-Liévin (62) PLANCHENAULT Hervé, maire de Montfort-l’Amaury (78) COMMAILLEAU Gérard, maire de Moutiers-les-Mauxfaits (85) FUKS Marie, maire de Poigny la Forêt (78) BONNET Roland, maire de Ponthévrard (78) BEMELS Pierre, maire de Presles (95) BONNOMET Eric, maire de Pringy (77) REYNAUD Brigitte, maire de Revest des Brousses (04) MULLER Dominique, maire de Saessolsheim (67) DEBAIN Bernard, maire de Saint-Cyr-l’Ecole (78) PAGEAUD Patrice, maire de Saint-Flaive-des-Loups (85) GHIBAUDO Jean-Pierre, maire de Saint-Léger-en-Yvelines (78) PLAGNIOL Henri, maire de Saint-Maur-des-Fossés (94) HUBERT-DIGER Nicole, maire de Saint-Maur-sur-le-Loir (28) WAJSBLAT Manuelle, maire de Saint-Nom-la-Bretèche (78) BATY Charles, maire de Saint-Philbert-de-Bouaine (85) LAURENT Philippe (UDI), maire de Sceaux (92) BURR René, maire de Siewiller (67) BOURJAT Françoise, maire de Sparsbach (67) DROMIGNY Sébastien, maire de St-Just-en-Brie (77) MANSAT Jean-Jacques, maire de Tacoignières (78) MANCEL Joël, maire de Triel-Sur-Seine (78) GIROUD Marc, maire de Vallangoujard (95) GONZALES Didier, maire de Villeneuve-le-Roi (94) NADE Michel, maire de Waldwisse (57) Christian ESTROSI A Nice ( + 46 communes de la Métropole )
Naturellement qu'il y a une récupération politique (malheureusement). Il ne devrait pas y avoir de politique pour l'école !
Ce que veut le PS c'est territorialiser l'éducation nationale. Facile ainsi de résoudre le chômage, de "dégraisser" le mammouth.
C'est en marche mais il n'y a que ceux qui sont au coeur du problème qui le voit...
Les maires décident de nos horaires, les maires décident de où et comment travailler à l'école. On ne peut plus voir les parents qui travaillent.
On doit remettre les cahiers, les productions les bulletins aux animateurs pour qu'ils les donnent en fin de journée aux parents.
Je ne suis pas pour travailler MOINS ! à 4,5 j je suis sensée finir à 15h30 au lieu de 16h30 ... ça ne m'intéresse pas.
La coupure est bénéfique aux enfants. Depuis septembre les enfants ne tiennent plus en place les jeudi et vendredi. Ils sont épuisés, énervés, irritables, ça se chamaille sans cesse. Plus de bagarres dans la cour .... C'est du grand n'importe quoi !
Et le prétexte est le "bien être des enfants" ?
Il faudrait soustraire les enfants au déterminisme familial ....
Cette réforme c'est aller vers toujours plus d'inégalités. On empêche les enfants qui avaient des activités extérieures de les faire sauf à les repousser au soir. Et ce n'est pas toujours possible....
Donc en fait l'égalité c'est le nivellement par le bas ?
On ne tire pas le bas vers le haut mais on enfonce le haut pour le mettre au niveau du bas.
Drôle de conception de l'égalité à mon sens !
et ces TAP de m**** remplaceraient les professeurs de musique, de danse, les animateurs sportifs des clubs ? ah ah ah !!!
C'est sûr que colorier Hello Kitty c'est "culturel, artistique ou sportif". C'est du grand foutage de gueule.
Vous ne me croyez pas ? Attendez de voir cela de vos yeux, attendons donc la rentrée 2014 ... Vous allez apprendre ce que c'est que le b**** à l'école.
Moi je le vois déjà...
Et j'espère que tous ces maires de gauche vont prendre une bien grosse déculottée aux élections de mars.
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
joleric a écrit :Euh, tu nous dis s'inspirer ce qu'il se fait de bien ailleurs et tu nous sors l'exemple coréen
Pour ce qui est rien ne vouloir changer, c'est quand même plus qu'une impression. A chaque réforme, les enseignants ne sont JAMAIS d'accord lorsqu'on les interroge...
Maintenant, s'ils ne sont pas écoutés lorsqu'on veut réformer, ça risque d'être compliqué en effet de faire bouger les choses.
Je cite juste la Corée parce qu'ils sont en tête de PISA
Exemple à ne SURTOUT pas suivre.
Il n'y a pas de hasard, il n'y a que des rendez-vous. Eluard.
